学习动机在非智力因素中处于核心地位,学习动机理论对教育教学有着重要的指导作用。从教与学的心理规律入手,以"学生为中心"的现代教学理念为指导,对电类基础课程进行深层次教学改革,尽可能地激发学生学习动机,还可以提高课程教学效果,更有助于推动人才培养质量全面提升建立起一套系统的培养学生积极、乐观、向上、严谨的学习和生活态度的教学模式。图１是教学改革思想体系。图１基于学习动机理论的教学改革思想体系２理论教学改革理论是基础，而且理论教学是教学的第一步，理论教学的效果直接影响整门课程的教学效果，甚至影响人才培养的质量，因此，理论教学改革是课程教学改革的“先头兵”。２．１增加绪论元素，刺激学生的学习需要需要层次理论中，人们有需要—动机—行为—目标的心理活动过程［３］。动机产生的基础是需要，需要是其中最关键的环节。绪论是每门课程的第一次课，本文由公司网站弯管机滚圆机滚弧机网站采集转载中国知网整理! http://www.gunyuanji.wang 课程现代教学改革-电动折弯机数控钢管弯管机滚圆机张家港电动滚圆机滚弧机是学生对该课程的第一印象，课程的良好开端对培养学生的学习需要大有裨益。为此，我们在绪论课上增加内容，简要介绍我院的优秀毕业生典范和科技创新先进典范，尤其是近几年大学生电子设计竞赛的参赛和获奖情况，说明参加实赛需要储备哪些基础知识。通过典范和榜样的力量刺激学生学习需要，同时外界的刺激也是外在动机的诱因，从而增强学生学习的外在动机。２．２全方位改革教学内容，打牢理论功本功优化教学内容［４］：（１）打造“模块化”教学内容。整合电类基础课程资源，把教学内容“模块化”处理，改变章节顺序按模块实施教学。“模块化”体现教学内容的系统性、整体性和条理性，减轻零散、繁多的内容造成学生的心理压力，使知识便于理解、掌握和记忆。（２）基础课程之间相融合。电类基础课程的教学内容相互独立又相互联系，避免共同知识点重复讲，注重基础课程之间教学内容的融合和衔接。（３）与专业课程相配合。涉及与专业课程相关联的教学内容，简明扼要地在专业课程中介绍，为专业课程作必要的铺垫。（４）与实际应用紧密联系。为了达到“学以致用、用以课程现代教学改革-电动折弯机数控钢管弯管机滚圆机张家港电动滚圆机滚弧机本文由公司网站弯管机滚圆机滚弧机网站采集转载中国知网整理! http://www.gunyuanji.wang